（一）课程性质和任务

大学生特色素质教育是素质教育的重要内容，也是高校培养合格人才的重要环节。国学热潮和“语文”教改已经在各高校普遍开展，汉语教学和研究几乎成为一个热点。鉴于大学生素质培养以及当前汉语发展形式的变迁，我校开展本门课程。本课程既注重理论讲解，又突出语法、逻辑、词汇等方面的实用性，意在提高学生的人文素质修养，拔高学生的汉语语言素养，一改当代学生汉语基础知识薄弱的现状。

（二）课程目的

通过本课程的讲解与训练使学生掌握一定的语法知识、逻辑知识以及一些汉语使用的规范要求，深入了解汉语使用过程中的一些文化现象和文化知识，懂得汉民族文化的发展与演变，改变学生在汉语基础薄弱的现状。

（三）课程开课学期

2015—2016年第二学期

（四）课程学分

2学分

（五）课程的主要内容

单元一 语法基础训练（4课时）

第一章 句子成分讲解

第二章 常见错误一：成分赘余

第三章 常见错误二：成分残缺

第四章 常见错误三：句式杂糅

第五章 常见错误四：表意不明

教学要点：通过本专题的教学，使学生灵活掌握句子的主语、谓语、宾语、定语、状语、补语的成分划分，并在此基础上了解常见的语法错误，避免语法问题。

教学重点：句子成分的划分

教学难点：句子成分残缺与表意不明

单元二 词性基础训练（6课时）

第一章 实词

第二章 虚词

教学要点：通过教学使学生更好认识实词与虚词的区别，并保证在使用过程中正确恰当。

教学重点：实词与虚词的区别

教学难点：在一个陌生的句子中正确分辨出实词与虚词。

单元三 逻辑基础训练（6课时）

第一章 概念

第二章 判断

第三章 推理

教学要点：通过教学，让学生理解判断推理在日常生活的正确使用。在提炼、体验、讲解、突破中了解逻辑思维的重要性。

教学重点：逻辑推理真题演练

教学难点：在真题演练过程中的逻辑推理技巧

单元四 修辞训练（6课时）

第一章 比喻

第二章 拟人

第三章 借代

第四章 夸张

第五章 对偶

第六章 排比

第七章 反问

教学要点：通过教学使学生了解各种修辞手法，并在日常生活和学习中做到正确使用。

教学重点：各类修辞手法的区分与灵活使用

教学难点：通过例子杂糅区分各类修辞

单元五 易错成语（2课时）

教学要点：通过提炼、体验、讲解和突破使学生对日常成语的正确使用有明确的认识，熟知正确的成语写法。

教学重点：错误成语辨析

教学难点：成语的书写方式

单元六 常见错别字（2课时）

教学要点：通过提炼、体验、讲解和突破使学生对常见字的正确使用有明确的认识，熟知易错字的写法。

教学重点：常见错别字的辨析

教学难点：汉字的书写方式

单元七 标点符号用法及常见错误（4课时）

教学要点：通过提炼、体验、讲解和突破使学生对标点符号的正确使用有明确的认识，熟知标点符号的用法。

教学重点：分辨各类标点符号的使用

教学难点：标点符号在使用过程中的错误案例

（六）课程内容学时分配

（七）课程考核要求

1、总成绩=平时成绩+期末成绩。其中平时成绩占30%，期末成绩占70%。

2、平时成绩由上课考勤（30%）、课程互动表现（30%）和作业（40%）三部分组成。

3、期末成绩为随堂考查试卷成绩。

（八）教材及教学参考书

1、教   材：《汉语基础训练》，武汉大学出版社，2014年11月

2、参考书：

［1］胡吉成.现代汉语训练［M］.北京：北京大学出版社，2006.

［2］胡明扬，何宝璋.汉语基础［M］.北京：中国人民大学出版社，2007.

［3］傅惠钧.汉语基础［M］.上海：上海文艺出版社，2003.

［4］刁晏斌，孙银新. 现代汉语基础理论与应用［M］.北京：北京师范大学出版社，2014.

［5］赵雪.古代汉语教程［M］.北京：中国传媒大学出版社，2002.